La pédagogie par objectifs

Emergence de la notion La Pédagogie par objectifs trouve son origine aux Etats – Unis dans un contexte socio économique de rationalisation des processus de production industrielle (Taylor) notamment dans l’industrie automobile. More »

La pédagogie de projet

Concevoir un projet, c’est penser à sa finalité, s’y intéresser profondément, c’est enfin passer à la réalisation en affrontant les mille et uns pièges de la réalité; c’est finalement projeter sur un More »

LES PRINCIPES DIDACTIQUES ET LEURS IMPACTS

                   LES PRINCIPES DIDACTIQUES GÉNÉRAUX Peu importe le programme d’études concerné, le discours pédagogique québécois, et le discours ministériel particulièrement, manifeste quelques constantes et prône une pratique pédagogique (une façon d’enseigner) bien caractérisée. More »

L’évaluation et le Cadre européen commun de référence

Le cadre européen de référence, bien qu’étant un outil essentiel aux professeurs de français langue étrangère, reste parfois assez obscur… Christine Tagliante, spécialiste des questions d’évaluation, ébauche ici une réflexion sur les More »

Les Roses Blanches par CÉLINE DION

Les Roses Blanches par CÉLINE DION C’était un gamin, un gosse de Paris Ca seule famille était sa mère Une pauvre fille aux grands yeux flétris Par les chagrins et la misère More »

 
Primaire
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Le cadre européen de référence, bien qu’étant un outil essentiel aux professeurs de français langue étrangère, reste parfois assez obscur… Christine Tagliante, spécialiste des questions d’évaluation, ébauche ici une réflexion sur les apports et les limites de ce Cadre en ce qui concerne l’évaluation.     La parution, en 2001 – année européenne des langues

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Les productions orales et écrites : des outils d’apprentissage à portée de tous (Nancy  Allan  et  Raphaël  Riente) Le conte oral en classe (Geneviève  Falaise) Le résumé de lecture… un outil d’apprentissage et d’évaluation (Raphaël  Riente) Le slam, une ouverture moderne sur la poésie : travaillons l’oral ensemble (Catherine Crête-D’Avignon) La chanson pour travailler l’oral et l’écrit en classe

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L’analyse des comportements et des activités des élèves bons lecteurs permet de repérer quatre grandes familles d’activités qui se combinent et s’organisent pour composer la réussite.   Des activités de construction de sens                              Un élève bon lecteur : Prélève des indices (dans le support, la mise en page, la morphologie, les signes orthographiques…) Formule des

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Moyen
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Le cadre européen de référence, bien qu’étant un outil essentiel aux professeurs de français langue étrangère, reste parfois assez obscur… Christine Tagliante, spécialiste des questions d’évaluation, ébauche ici une réflexion sur les apports et les limites de ce Cadre en ce qui concerne l’évaluation.     La parution, en 2001 – année européenne des langues

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Les Roses Blanches par CÉLINE DION C’était un gamin, un gosse de Paris Ca seule famille était sa mère Une pauvre fille aux grands yeux flétris Par les chagrins et la misère Elle aimait les fleurs, les roses surtout Et le cher bambin le dimanche Lui apportait des roses blanches Au lieu d’acheter des joujoux

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L’analyse des comportements et des activités des élèves bons lecteurs permet de repérer quatre grandes familles d’activités qui se combinent et s’organisent pour composer la réussite.   Des activités de construction de sens                              Un élève bon lecteur : Prélève des indices (dans le support, la mise en page, la morphologie, les signes orthographiques…) Formule des

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Secondaire
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Emergence de la notion La Pédagogie par objectifs trouve son origine aux Etats – Unis dans un contexte socio économique de rationalisation des processus de production industrielle (Taylor) notamment dans l’industrie automobile. Cette méthode de travail consiste à spécialiser une tâche à l’extrême. La mise en œuvre consiste à faire des actions répétitives simples dans

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projeteducatif

Concevoir un projet, c’est penser à sa finalité, s’y intéresser profondément, c’est enfin passer à la réalisation en affrontant les mille et uns pièges de la réalité; c’est finalement projeter sur un avenir précis, la réalisation d’une action à partir d’intérêts partagés. La dynamique de projet favorise l’implication de tous les acteurs du groupe d’intérêt

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                   LES PRINCIPES DIDACTIQUES GÉNÉRAUX Peu importe le programme d’études concerné, le discours pédagogique québécois, et le discours ministériel particulièrement, manifeste quelques constantes et prône une pratique pédagogique (une façon d’enseigner) bien caractérisée. Toute pratique pédagogique, même intuitive, révèle une conception de l’apprentissage et donc de l’enseignement. Quand cette conception est explicite et cohérente et qu’elle

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